Proyecto de comunicación externa

 La creación de un proyecto de comunicación externa es un trabajo importante que intenta llevar fuera de las aulas y del centro todo lo que ocurre y atraer e invitar a padres y tutores a un lugar de encuentro común, donde intercambiar opiniones, proponer ideas y conocerse.

 1. Objetivos:

Como he señalado en la introducción el objetivo de un plan de comunicación externa deberá ser la comunicación, la participación y el conocimiento entre todos los agentes sociales y educativos.

2. Públicos:

Para mí, la comunicación para que genere valor deberá estar centrada en las bases de padres o tutores, estudiantes y centro educativo (tanto dirección como docentes). Por ello el público deberá ser amplio y deberemos responder a sus demandas de diferentes maneras y canales como comentaré posteriormente, ya que no es igual tratar un tema de carácter personal dónde utilizaremos canales privados que otros de carácter público como noticias y eventos.

3. Canales:

Los canales deberán clasificarse por importancia y objetivos.

Aquellas informaciones de carácter educativo y de información general como actividades escolares, proyectos, concursos..etc deberán utilizar canales abiertos y de gran llegada como Facebook, Twitter. La escuela podrá también utilzar su web para hacer llegar de forma general estas informaciones a todos los padres ya que suponemos que muchos quizás no tengan cuentas a redes sociales. Hay que destacar que suponemos que la escuela cuenta con un acceso interno de comunicación al cual los estudiantes no tiene libre acceso.

La comunicación entre docentes y estudiantes puede ser a través de canales abiertos pero bajo una supervisión de mensajes que eviten cualquier tipo de malas formas.

En el caso de familias, la comunicación debe ser privada y cerrada. Se utilizará el sistema de la escuela a través de correos electrónicos o sms en caso avanzado.

4. Contenidos:

Los contenidos más habituales serán la promoción de noticias del Centro, potenciar las actividades, dar a conocer premios o proyectos premiados, noticias de interés, etc.

Será un canal primordial para que todos tengan acceso a la información relevante en cualquier momento.

El tono y la redacción deberán estar a la altura de una escuela, formal y sin falta de ortografías.

5. Acciones:

Como podemos imaginar, un proyecto similar deberá contar con un presupuesto mínimo para ponerlo en marcha, un equipo de informáticos para el sistema interno de la escuela, la página web, así como la colaboración de profesores y estudiantes a la hora de colgar fotos, noticias, hacer comentarios y enriquecer el contenido

6. Cronograma

Lo podríamos clasificar en 3 fases:

A)    Fase técnica: todo lo relacionado con el aspecto de creación de Web, comunicación interna. Será llevada a cabo por los informáticos de la escuela

B)    Fase de objetivos y cargos: se hará un estudio de qué objetivos perseguimos, los contenidos que queremos potenciar y cómo hacerlo. Se nombrarán responsables para llevar a cabo las tareas ( subir las noticias, moderar el foro, etc..)

C)     Fase de promoción y seguimiento: hacer que los estudiantes y padres utilicen los canales a su alcance y tengan presencia en la red.

7. Responsables y Recursos

Los responsables serán escogidos del equipo directivo del centro y será el encargado de delegar en profesores e informáticos el trabajo.

Como recursos suponemos que el centro estará equipado con un aula de informática específica así como conexión a Internet.

Hace no poco, los estudiantes de medio mundo iban a clase cargados de libros, lápices, libretas de tamaños y colores diversos. A mí particulamente me encantaba el olor de los libros nuevos. Este mundo lleno de copistas medievales ha desaparecido ante nuestros ojos a una velocidad de vértigo y en pocos años muchos estudiantes se niegan a copiar, a traer sus pesados libros, ¿Para qué si está todo en internet?.

El mundo cambia sin preguntar.

Los paradigmas cambian tan rápidamente que no da tiempo a cuestionarlos sino más bien somos invadidos y obligados a subirnos al carro a empujones. El uso de tabletas, móviles, portátiles y demás han invadido el aula con una capacidad de adaptación tan rápida que ya no es cuestión de prohibir sino de reglamentar su uso para un aprovechamiento positivo.

Reglas básicas del buen uso.

Ante estas necesidades los centros deberían ponerse las pilas y empezar a pensar que ya no podremos retroceder en el tiempo. Esto es lo que hay. Hay que convivir con ello y sacarle provecho.

Sin embargo sí debe ser necesario proponer unas bases claras de uso y disfrute de los dispositivos para asegurarnos de que el objetivo de educar se cumpla.

Decálogo del buen uso.

Propongo algunas ideas:

1. Los dispositivos estarán bajo control educativo del docente. Su uso deberá ser aceptado por el profesor.
2. Las aplicaciones que se usarán en clase estarán aprobadas por el docente y tendrán un uso exclusivamente educativo.
3. Quedará terminantemente prohibido la publicación de videos, fotos o cualquier material que pueda atentar contra la privacidad de cualquier miembro de la comunidad educativa (estudiantes, profesores o personal del centro).
4. Los dispositivos a utilizar deberán ser aprobados por el docente.
5. Los estudiantes no podrán utilizar las horas de clase para descargar o compartir material ajeno a la actividad docente.
6. El colegio no se hace responsable del mal uso de los dispositivos (caídas, roturas..etc)
7. La responsabilidad de guardar y proteger los archivos personales es del propietario del dispositivo, así como del dispositivo en sí.
8. Los padres deberán aceptar las condiciones que se exponen, haciéndo saber que son conscientes de las mismas.
9. Los estudiantes que no acepten o vulneren cualquier regla de las mencionadas serán sancionados con la prohibición del uso de los dispositivos en clase.
10. Queda terminantemente prohibido utilizar la red eléctrica de la escuela para cargar los dispositivos, que deberán venir cargados de casa.


¿Creéis que son correctas? ¿Añadiríais o quitaríais alguna? Comentarios son bienvenidos.

Plan de comunicación externo

Un plan de comunicación es una manera muy interesante de poner en contacto los diferentes agentes sociales y educativos dentro y fuera de un centro escolar.

Actualmente y gracias a los diferentes canales existentes padres, profesores y estudiantes pueden crear una comunicación productiva que permita mejorar, analizar y encontrar soluciones en aspectos educativos, personales y de cualquier tipo.

Me parece personalmente un gran paso para dar a conocer la complejidad de un centro educativo que a veces es bastante desconocida a los propios padres y estudiantes.

Así los objetivos serían: comunicar, potenciar y solucionar.

Para los padres:

Muy útil. Comunicación directa con el centro donde pueda consultar a profesores, departamentos o directores cualquier duda o problema que le pueda surgir. La vía Internet puede ser un aliciente para preguntar cosas o aclarar cualquier incidente que pueda ocurrir antes que ir en persona al centro.

Canal deberá de ser privado para no comprometer a padres, profesores o estudiantes.

Para los estudiantes:

Crear una buena relación y un canal de comunicación puede ser muy constructivo. El apoyo de sus profesores en problemas puntuales, solucionar conflictos dentro del aula o del centro sin darle una repercusión pública. Hablamos de un canal privado

Muy interesante para potenciar las actividades escolares, trabajos de estudiantes, proyectos educativos e informaciones entre estudiantes. En este caso hablaríamos de usar un canal público, tipo blog, facebook..etc

Para el centro:

Deberá ser un modelo mixto de canal privado para comunicaciones internas y otro externo dirigido a cualquier persona que esté interesada en conocer las actividades y proyectos del centro.

Para los profesores:

Es fundamental que los profesores estén accesibles hasta un determinado punto y accedan a responder a las preguntas de padres y estudiantes, así como ofrecer información y respuestas a aquellos que las necesitan,

En este caso se utilizará un canal privado para comunicaciones personales (padres ,estudiantes..) y público para informaciones generales.

Algunos problemas pudiera ser que los profesores tengan una carga de trabajo extra en caso de recibir multitud de preguntas, dudas de padres o estudiantes.

Los canales deben asegurar la privacidad de todos los implicados y proteger a profesores, padres o estudiantes de abusos, insultos o amenazas.

Comentarios a los resultados de encuentas del curso.

Después de leer detenidamente los resultados que se muestran en las encuestas puedo decir que no hay nada esepcialmente que me lleve a sorpresa. Quizás el hecho de que haya sido un estudiante que haya disfrutado con los ordenadores y más tarde con internet me hace comprender que cada grupo de encuestados busca cosas diferentes en el mismo sitio.

Sobre los estudiantes es interesante el dato de que el uso que hacen de internet y redes sociales es poco productivo desde un punto de vista académico o laboral. Su principal punto es el estar conectados con amigos y compañeros y la búsqueda de información (no sabemos cuál). Su uso es intensivo y diario y de conexión de gran velocidad.

Respecto a las redes sociales Facebook y Twitter son claras apuestas de los jóvenes y se repite el uso de comunicación como el principal uso.

Ante estos datos cabe preguntarse si los estudiantes llegarán a tomar estas herramientas como algo serio o simplemente un pasaiempo divertido.

¿Comparten los profesores los mismos hábitos que sus estudiantes?

Los docentes comparten el uso generalizado e internet, tabletas y dispositivos móviles aunque se puede apreciar que el uso que hacen de ellos deriva más a lo profesional que el simplemente personal.

Es interesante que a diferencia de los jóvenes un 25% no están presentes en las redes sociales (tampoco sabemos el grado de actividad de los conectados, un dato interesante) pero sí sabemos que las redes sociales tienen una presencia escasa en las aulas. ¿Comparten quizás los docentes la imagen frívola de estas heramientas para la clase que parece tienen sus estudiantes?

Eso sí, internet es usado ampliamente para la preparación de sus labores docentes.

¿Y las familias?

 Las familias están por grupos de edad más cerca de docentes que jóvenes y eso se nota en los datos que son muy similares. El uso de Internet es más "productivo" incluyendo todo tipo de actividades diarias (bancarias, compra de billetes, laborales...etc) . Las redes sociales están presentes y la gran mayoría afirma tener un perfil abierto en facebook preferentemente. Se conectan diariamente a la red que usan en su trabajo y en casa.

Concluisiones y reflexiones varias.

No hace mucho en casa solo existía un ordenador que generalmente compartía toda la familia. Eran caros y generalmente se vigilaba su uso así como el tiempo empleado. Hoy día internet es un aspecto que ha pasado a ser un elemento básico de nuestro día a día. Las conexiones han bajado de precio y amentado su velocidad exponencialmente, los equipos son más económicos y ha llegado a la mass media. Tabletas, móviles, redes sociales ...demasiadas cosas y poco tiempo. 

La realidad es que un enorme tiempo empleado en internet es tiempo ocioso (correos, videos, juegos...etc) especialmente en edades más jóvenes. Tanto padres como docentes saben de este handicap a la hora de poner un ordendor delante de un estudiante. ¿Son capaces de estar en una clase sin mirar el correo o enviar un mensaje?

Pero se puede aprender.... y mucho.

Pero nunca ha habido tanta información de calidad, tantos recursos, tantos oportunidades de aprender como ahora. Quizás deberíamos enseñarles que la red no es solo un juego sino que les puede aportar mucho intelectualmente y personalmente, educarles para la red que hoy es igual que decir educarles para la vida.

Saludos.

Uso de la RRSS en la educación.

Atendiendo al curso, la proposición de proyecto que me gustaría hacer es alguno donde la investigación se plasme en la red. Para ello he elegido Glogster.com una aplicación que nos permite crear mapas virtuales donde se combinen imagenes, videos y sonido, cuyo resultado es muy bonito. En este caso trabajaríamos con Mesopotamia.

Vamos a explicar un poco el cómo lo haríamos.

• Título:  Mesopotamia. Trabajo en red
• Nivel. Secundaria
• Objetivos que se quieren alcanzar:
  - Familiarización con búsqueda de información de calidad. (wikipedia, páginas de Historia oficiales,  Youtube..)
  - Trabajo de la información en grupos, resumen y exposición de contenidos en Glogster. 
  - Exposición directa en clase de la sección que ha trabajado cada uno.
  - Reflexión final en Facebook donde cada estudiante deberá exponer sus conclusiones sobre lo más interesante de lo que ha trabajado.
  
  
• Materia: Historia
• Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 5 sesiones de 45 minutos
• Recursos necesarios para llevarla a cabo:
  - Internet
  - Proyector
  - Cuenta de Glogster
  - Cuenta en Facebook
  
  
  
  

Así debería quedar como modelo. Es el resultado visual de todo el trabajo de investigación. Quedaría la parte oral y la reflexión en Facebook.

Uso práctico de RRSS en educación. ¿Monarquía o República?

Eloy León (profesor de Historia, IES Alto Guadiato, Peñarroya y Santiago Navajas (profesor de Sociología, IES Blas Infante, Córdoba) trabajaron a distancia con sus repectivos estudiantes y propusieron el trabajo de discutir entre diferentes tipos de gobierno, monarquía o república. Para ello utilizaron Facebook como lugar de debate y colaboración entre ambos institutos.

Finalmente se complementó el encuentro virtual con una reunión física en la Filmoteca de Córdoba en la que vieron una película relacionada con el tema, "Matar a un rey", y protagonizaron un debate presencial en el que pudieron desarrollar los conceptos aprendidos.

La colaboración fue según su punto de vista muy provechosa y destacan ciertos aspectos para opinar esto:

"En primer lugar, queríamos mostrar a nuestros alumnos la dimensión pedagógica y de comunicación de las redes sociales. Concretamente, el potencial de Facebook, una red social más compleja y completa que Tuenti, la red social a la que ellos están más acostumbrados y en la que priman los aspectos lúdicos.

Pretendíamos incentivar la reflexión crítica respecto a un tema de actualidad pero de manera tal que fuesen capaces de superar los estereotipos y los clichés argumentativos sobre la cuestión tratada.

Queríamos establecer puentes entre la realidad virtual y la realidad cotidiana, propiciando un encuentro físico entre ambas delegaciones para de esta forma mostrar como es posible y deseable el paso de lo virtual a lo real.

Queríamos aumentar el nivel cultural y las posibilidades de formación de nuestros alumnos. Para ello la colaboración de la Filmoteca de Andalucía ha sido decisiva, en cuanto que les ha permitido abrirse a una realidad cultural nueva. En este sentido, la última fase de esta actividad, el visionado de una película en sede filmotequera y el posterior debate, han permitido que los alumnos ejerciten la reflexión a propósito de las imágenes, y se den cuenta de la diferencia entre el cine meramente ornamental y el cine que da que pensar.

Todos los objetivos propuestos se han alcanzado plenamente".

Personalmente me parece una muy buena idea y creo que crea un marco diferente más activo y atractivo para los chicos. Lo bueno es que solo fue un paso para un encuentro físico y un debate final entre ambos Institutos.

http://www.cepazahar.org/eco/n5/spip.php?article71

Mi PLE

 

Hasta hace bastante poco nunca me había parado a pensar la cantidad de recursos que utilizo a la hora de buscar y organizar mi información, y esecialmente me he sorprendido la cantidad de excelentes materiales que existen en la red y desconozco.

Mi PLE (otra palabra de reciente adquisición por mi parte) lo representaría como un árbol en el cual cada rama representaría un recurso. Me gusta la imagen del árbol para mi PLE ya que está vivo, crece y está en constante transformación.

 Se mezclan herramientas de búsqueda, de publicación y de colaboración.

Las ramas de mi PLE son todavía pequeñas pero con el tiempo crecerán y proporcionarán un buen cobijo y sombra fresca para trabajar y descansar.